學校的課程脫離就業(yè)人才的需求，跟不上企業(yè)的發(fā)展需求是目前眾多中職學校面臨的窘境，淄博工業(yè)學校通過七步走戰(zhàn)略：改革培養(yǎng)模式、改革教學模式、改革辦學模式、創(chuàng)新教育內容、加強隊伍建設、完善內部管理，在CAXA數字化工廠解決方案的指導下，把現代化的企業(yè)生產流程引入日常實訓教學，真實模擬現代企業(yè)的生產經營場景，旨在培養(yǎng)符合現代制造業(yè)需要的高級技能型職業(yè)技術人才，擺脫了中職教育窘境，走上數字化、智能化教學新道路。

一、學校背景

山東省淄博市工業(yè)學校是國辦的集全日制普通中專、業(yè)余成人教育及社會培訓為一體的綜合性中等職業(yè)學校。1971年建校，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設單位、首批國家級重點職業(yè)中專、全國職業(yè)教育先進單位、省文明單位、省首批職業(yè)院校教學示范學校、省教學工作先進單位、省德育工作先進集體、省職業(yè)教育師資建設先進單位、省首批中等職業(yè)教育科研示范學校、省電化教育示范學校、省中職畢業(yè)生就業(yè)培訓先進單位、省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)十大明星學校、市十大教育紅旗單位、市高職對口升學五強學校、市首批文化名校、市技能大賽先進學校。學校還是省職業(yè)院校協會副會長單位、省職成教校長聯誼會副會長單位、省職成教科研基地、《中國職業(yè)技術教育》雜志社理事單位。

學校占地350畝，教職工400余人，在校生近7000人。2007年，學校牽頭組建了淄博市首家職教集團——創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育集團，成員單位包括省內外近百家院校和企業(yè)，實現了產教學一體化，走上了規(guī)?；⒓瘓F化的辦學軌道。

學校開設有機電、化工、計算機、商貿、旅游等13個專業(yè)，其中7個省教學改革試點示范專業(yè)，9個市重點骨干專業(yè)。學校是省職業(yè)學校信息技術教研中心、市中職學校語文學科教研中心、心理健康與創(chuàng)業(yè)指導專業(yè)教研中心、化工專業(yè)教研中心、計算機專業(yè)教研中心、汽修專業(yè)教研中心、數控專業(yè)教研中心。學校是全省首批“雙證互通”試點學校，機電、汽修、計算機、電子商務、市場營銷5個專業(yè)是全省首批“雙證互通”試點專業(yè)。

學校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實施“訂單式”培養(yǎng)模式。學校設有招生就業(yè)辦公室專門負責學生就業(yè)推薦工作，有在深圳、北京、上海、天津、蘇州、青島等全國各地的就業(yè)市場，成功開拓了中外聯合辦學空間,畢業(yè)生供不應求。

學校社會培訓和成人教育工作成績顯著。學校有完善的各專業(yè)學歷教育、技能培訓、職業(yè)資格考證、農村勞動力轉移等各大培訓體系，重點針對駕駛、建筑、餐旅、營銷等用工量大的行業(yè)開展技能培訓和職業(yè)教育，每年培訓各類人員2萬人次以上。學校被評為“山東省十佳職業(yè)技能鑒定站”、“山東省陽光工程先進培訓基地”、“山東省建筑業(yè)十佳教育培訓基地”。

二、面臨的問題

1、職業(yè)學校師資力量不足，尤其是專業(yè)教師不足

一方面是現有專業(yè)教師數量不足；另一方面是職業(yè)學校的專業(yè)教師大多數畢業(yè)自大中專院校，學習時重理論輕實踐，畢業(yè)后從校門到校門，缺乏實際工作經歷，缺少實踐鍛煉，經驗不足，專業(yè)技術和理論更新速度慢。還有一部分是由文化課教師改行的，他們教學經驗豐富，但缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能。專業(yè)教師的實踐技能、實習課設計與指導能力較差直接影響專業(yè)教學質量。

2、辦學經費緊張，實驗實訓設備投入不足

職業(yè)學校對實驗實訓設備的要求非常高，學生實習實訓耗材大，成本高，尤其是象淄博工業(yè)校這樣的工科類職業(yè)學校更是如此，設備投入嚴重不足。這些都嚴重地制約和阻礙著學校辦學質量和辦學水平的進一步提高。

3、就業(yè)準入制度落實不到位，影響中等職業(yè)教育發(fā)展

不少行業(yè)存在就業(yè)準入制度執(zhí)行不嚴、無證上崗的現象，使職業(yè)資格證書制度受到沖擊，這不僅直接影響了職業(yè)學校及培訓機構的生源，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展，更嚴重的是技術工種從業(yè)人員的素質得不到保證。

在2010年中央決定，從2010年到2013年，中央財政重點支持1000所中等職業(yè)學校改革創(chuàng)新，形成一批代表國家職業(yè)教育辦學水平的中等職業(yè)學校，大幅度提高這些學校的辦學的規(guī)范化、信息化和現代化水平，時期成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領、骨干和輻射作用。以下表格是山東三批示范校數量，其中淄博工業(yè)學校就是全國第一批全國中職改革示范校。

同時國家提出了國家中職改革示范校的七大重點任務：改革培養(yǎng)模式、改革教學模式、改革辦學模式、創(chuàng)新教育內容、加強隊伍建設、完善內部管理，概括為“四項改革、三項支撐”同時在十二五建設規(guī)劃中明確提出了信息華建設，因此大家又提出了信息化資源建設。

學校的課程已經脫離了就業(yè)人才的需求，同時也跟不上企業(yè)的發(fā)展需求。CAXA是一家服務于企業(yè)20余年的一家工業(yè)軟件公司，同時又有十幾年的學校服務經驗。經過兩者的相互結合最終提出了CAXA數字化工廠解決方案。

三、項目應用模塊及成果

數字化工廠項目簡介：

CAXA數字化實訓工廠把現代化的企業(yè)生產流程引入日常實訓教學，真實模擬現代企業(yè)的生產經營場景，旨在培養(yǎng)符合現代制造業(yè)需要的高級技能型職業(yè)技術人才。CAXA數字化實訓工廠模擬企業(yè)產品設計制造流程 ，學生按照真實的角色進行協同工作。實現企業(yè)面向產品的訂單、產品設計、工藝設計、數控編程及仿真、生產派工、檢驗、進度跟蹤、工時核算等整個產品制造過程的模擬與組織。

3.1 PLM體驗中心

淄博工業(yè)學校的CAXA數字化設計制造體驗中心按照企業(yè)項目管理模式組織，學生按照真實的角色進行協同工作，例如設計主管、三維設計工程師、二維設計工程師、分析工程師、工藝主管、工藝員、生產主管、編程員、機床操作工、調度員，并分配相應的數據訪問權限。將制圖課程、CAD課程、CAM課程、工藝課程等融合到綜合性實訓流程中，讓學生按項目組織方式協同完成一個產品或零件的完整生產過程。實現基于工作過程的項目式教學。 讓學生由被動式的聽課轉變?yōu)橹鲃邮降乃伎?，學生學習積極性顯著增加。

應用圖

3.2 車間管理

淄博工業(yè)學校在CAXA車間管理共上了3各方面分別為，數控機床聯網： 系統(tǒng)實現NC代碼的統(tǒng)一管理，保證數據一致性和可控性。通過機床聯網實現NC代碼聯網傳輸，保證NC代碼版本正確。 數控設備監(jiān)控： 數控設備CAXA設備管理結合CAXA DNC實時采集軟件系統(tǒng)進行設備狀態(tài)綜合分析與報警。 采集數據分析設備狀態(tài)監(jiān)控用于查看設備實時狀態(tài)，可以顯示每臺設備的三色燈狀態(tài)，統(tǒng)計工廠內的開機、待機、報警、關機設備數量，并計算統(tǒng)計設備開動率。

 

3.3 可視化管理

淄博工業(yè)學校在CAXA可視化管理中警醒了裝備資源可視化 、設備的使用狀態(tài)、 設備的利用率 、實訓成本核算。

3.4 理實一體化討論區(qū)

淄博工業(yè)學校的CAXA理實一體化教學在數字化實訓工廠通過網絡及大屏幕投影技術，對學生進行現場教學，達到“學中做”、“做中學”的目的。 學生可以通過多媒體查詢一體機調閱教學項目的造型（零件材料、零件圖紙、毛坯尺寸、加工尺寸、加工工藝、加工示范及加工注意事項），并可實現任務的分發(fā)與接收。實現實訓教學與理論教學融為一體，理論教師參與實訓課程；實訓老師引入理論教學規(guī)范。

3.5 資源庫

CAXA教學資源庫把淄博工業(yè)學校教學資源（課程體系、教學大綱、教案課件、試題庫、教學錄像等）數字化管理，可以實現課程規(guī)范化和教學資源共享。 以數字化教學資源為基礎，實現基于網絡的作業(yè)發(fā)放和批改流程。提高作業(yè)批改效率。建設的意義是實現課程規(guī)范化和教學資源共享，同時實現教學的“無紙化”。實現學校的先進資源可繼承，資源的可擴充。建立一套全新的學生資源管理平臺，可以將學生從入學一直到就業(yè)的相關信息有效管理。建立自己的特色專業(yè)、開創(chuàng)新的教學模式。

3.6 教學考試平臺

淄博工業(yè)學校的CAXA教學考試平臺是通過合作開發(fā)來進行銷售的。具體頁面如下;

考試系統(tǒng)特點：

1. 考試無紙化——試題電子文檔

2. 試題多元化——實操、選擇、問答題混合

3. 考試時間精準控制——到時自動結束比賽

4. 分數統(tǒng)計半自動化——選擇題分數自動判別，實操及問答分數自動 匯總。

四、實施成效

山東省職業(yè)教育教研室杜德昌主任、淄博工業(yè)學校副校長于孝連對CAXA數字化工廠解決方案給予了很大的評價，對于淄博工業(yè)學校的轉型與發(fā)展起到了關鍵的指導作用。骨干教師劉濤是淄博工業(yè)學校數字化工廠的主要使用人，使用過程中給予很高評價，劉濤老師說“感謝CAXA公司給予我們這么好的解決方案，首先改變了學校傳統(tǒng)的教學模式，促成學校和社會、企業(yè)接軌，改變了學生的前途，通過在PLM體驗中心上課，體會不同的角色，包括設計、工藝、編程、制造、管理，使學生的以后的擇業(yè)機會更加寬廣，使中職的學生不再是只能做操作工，而能向管理、設計部門努力，真的非常感謝CAXA”。

數碼大方作為中國領先的工業(yè)軟件和工業(yè)互聯網公司，在工業(yè)軟件、工業(yè)大數據以及在制造業(yè)信息化方面積累了深厚的經驗，并在不同行業(yè)、不同領域上圍繞著智能制造和工業(yè)互聯網方面都取得了不少成功實踐。