山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：高技能人才的搖籃
2007-07-24 作者： 來(lái)源：caxa
面臨挑戰(zhàn)
山東省勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，是學(xué)院的實(shí)習(xí)課教學(xué)單位，主要負(fù)擔(dān)學(xué)院大專(zhuān)和高級(jí)技工的實(shí)習(xí)課教學(xué)工作。近年來(lái)，隨著數(shù)控機(jī)床的大量應(yīng)用，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)變得越來(lái)越重要。而實(shí)訓(xùn)中心在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也面臨著系列挑戰(zhàn)：
學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)全部是手工編程，而隨著隨著國(guó)內(nèi)的數(shù)控機(jī)床發(fā)展非?？欤止ぞ幊探虒W(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求。
實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上，嚴(yán)重影響了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
教師需要一臺(tái)機(jī)床一臺(tái)機(jī)床地指導(dǎo)，通常一名老師在幾臺(tái)甚至十幾臺(tái)機(jī)床之間來(lái)回的跑動(dòng)，不僅課時(shí)長(zhǎng)，而且工作任務(wù)重，加班加點(diǎn)成為家常便飯。
潘國(guó)平主任說(shuō)：“以前的技校生或車(chē)工或鉗工，一般掌握一門(mén)簡(jiǎn)單的技術(shù)就可以了，現(xiàn)在不行，隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求技工不僅是復(fù)合型人才，而且必須掌握相應(yīng)的科技知識(shí)和技能。比如數(shù)控車(chē)床與傳統(tǒng)車(chē)床相比，它要求學(xué)生不再僅僅會(huì)操作車(chē)床，最重要的是必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)編程，了解工廠的生產(chǎn)環(huán)節(jié)等等。這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)訓(xùn)中心提出了更高的要求?！?BR> 教學(xué)改革
職業(yè)教育就是講究動(dòng)手能力，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練是任何理論學(xué)習(xí)所無(wú)法代替的，傳統(tǒng)的課堂式教育有不完善的地方，實(shí)踐教育就剛好彌補(bǔ)不足，兩者相輔相成，缺一不可。山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，為了使學(xué)生得到全面地綜合性訓(xùn)練，采用“理論與實(shí)踐1：1教育”的教學(xué)模式，而作為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)單位的實(shí)訓(xùn)中心就顯得尤其重要。03年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)始了改革之路。其中最重要的一項(xiàng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。實(shí)訓(xùn)中心首先在數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，引入加工中心、數(shù)控銑床和數(shù)控車(chē)床60余臺(tái)，配置100臺(tái)計(jì)算機(jī)。硬件配備完成后，應(yīng)該選擇什么軟件技術(shù)成為培訓(xùn)中心的一個(gè)難題。根據(jù)學(xué)院的教學(xué)要求以及實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況，要求引入的軟件必須：
其一，課時(shí)不能太多，學(xué)生要能方便快速的了解和掌握；
其二，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)建設(shè)完備，實(shí)驗(yàn)教案規(guī)范，要能方便老師教學(xué)；
其三， 對(duì)于高職高專(zhuān)教育來(lái)說(shuō)，將學(xué)生技能等級(jí)證與畢業(yè)證結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展雙證教育是重中之重，因此要能既符合教學(xué)需求，又能讓學(xué)生獲得職業(yè)技能資格證書(shū)。
與CAXA結(jié)下不解之緣
根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)需求，從2003年起，潘國(guó)平主任帶領(lǐng)選型小組，通過(guò)演示會(huì)、研討會(huì)等多種形式對(duì)國(guó)內(nèi)外多家CAD/CAM軟件供應(yīng)商進(jìn)行了考察，最后選擇CAXA作為實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)支撐，主要基于以下原因：
1、CAXA能滿足實(shí)訓(xùn)中心的各種教學(xué)需求，在考察的軟件供應(yīng)商中，CAXA的產(chǎn)品是最豐富的，涵蓋制造業(yè)設(shè)計(jì)、制造、工藝等各個(gè)環(huán)節(jié)，既能滿足學(xué)院機(jī)械系、計(jì)算機(jī)系等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的CAD課程需要，又能滿足實(shí)訓(xùn)中心加工中心、數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床等各類(lèi)加工設(shè)備的CAM自動(dòng)編程需要，還能讓學(xué)生了解工藝過(guò)程。實(shí)訓(xùn)中心60多臺(tái)數(shù)控機(jī)床的編程全部由CAXA軟件支持，同時(shí)計(jì)算機(jī)中心使用CAXA軟件網(wǎng)絡(luò)版。
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| CAXA軟件應(yīng)用場(chǎng)景 |
2、CAXA院校經(jīng)驗(yàn)豐富，能提供豐富的教學(xué)構(gòu)件、教案和培訓(xùn)圖書(shū)，降低實(shí)訓(xùn)中心老師的教學(xué)難度，而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心老師還利用CAXA軟件自行開(kāi)發(fā)了大量的數(shù)控課題和教案等。
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| 實(shí)訓(xùn)老師利用CAXA軟件制作的教學(xué)課題 |
3、CAXA企業(yè)應(yīng)用廣泛，為學(xué)生筑起理論教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)和工廠實(shí)習(xí)的暢通之路。山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)習(xí)工廠濟(jì)南機(jī)械裝備實(shí)業(yè)公司是CAXA老用戶，學(xué)生在課堂、實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)完CAXA軟件以后，畢業(yè)之前到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，因?yàn)閷?shí)習(xí)企業(yè)使用的也是CAXA軟件，使得學(xué)生能很快在實(shí)習(xí)崗位上得心應(yīng)手的進(jìn)行工作，深受企業(yè)的歡迎。更重要的是，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的很多企業(yè)都使用CAXA軟件，學(xué)生在工作崗位上如魚(yú)得水，有一些學(xué)生還很快成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
4、CAXA是國(guó)家認(rèn)證考試軟件，能幫助學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容與技能證書(shū)教育相融合，有力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中雙證教育的實(shí)施。學(xué)校從2000年開(kāi)始組織學(xué)生參加 “全國(guó)繪圖員資格考試”——CAXA電子圖板（二維CAD）是唯一指定考試軟件，每年參加繪圖員考試的學(xué)生有100余名；學(xué)校2002年就成為“全國(guó)數(shù)控工藝員培訓(xùn)”的培訓(xùn)基地，每年組織學(xué)生參加全國(guó)的數(shù)控工藝員考試——CAXA制造工程師（CAM）是指定培訓(xùn)軟件，取得資格認(rèn)證，每年取得認(rèn)證的學(xué)生600多名，每年還為其他職業(yè)院校培訓(xùn)師資60余名。通過(guò)使用CAXA軟件進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)提高了學(xué)生自身技能的同時(shí)也符合社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求，增加了學(xué)生的就業(yè)率。
5、組織參加各類(lèi)數(shù)控大賽。2004年國(guó)家六部委組織的全國(guó)首屆技能大賽，CAXA是本次大賽的承辦方，CAXA軟件是本次大賽的指定軟件，而山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中深入應(yīng)用了CAXA軟件，順利取得本次大賽山東省決賽場(chǎng)地，可謂“天時(shí)、地利、人和”樣樣具備，學(xué)校學(xué)生和實(shí)訓(xùn)中心老師在山東省決賽和全國(guó)總決賽中都取得了驕人成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。
首屆數(shù)控大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和老師
應(yīng)用CAXA 軟件參加數(shù)控大賽的場(chǎng)景
實(shí)訓(xùn)中心潘國(guó)平主任的“教育部高職高專(zhuān)機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐”課題獲得了山東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師掩飾不住喜悅地說(shuō)：“現(xiàn)在普通高校招生比例是1.6：1，然而我校的數(shù)控相關(guān)專(zhuān)業(yè)目前的招生是3:1，生源比普通高校還要好?！?BR> 隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，2005年學(xué)校在校生已近12000名。實(shí)訓(xùn)中心作為學(xué)校工程教育的重要組成部分，積極推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程，為社會(huì)培養(yǎng)了具有實(shí)干能力的工程技術(shù)人員。學(xué)校的畢業(yè)生深受企業(yè)、社會(huì)的歡迎和青睞，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率一直保持在95%以上，學(xué)校已成為典型的高技能型人才培養(yǎng)的搖籃。
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