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CAXA使我們專業(yè)課的教學(xué)上了一個新的臺階

我們剛引進CAXA制造工程師時，只限于會使用主要功能菜單，稍復(fù)雜的功能我們采用回避的態(tài)度，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，教師的教學(xué)水平也在提高，教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)移到實用、夠用的層面上。因此，我們到工廠做了大量的調(diào)查，收集相關(guān)資料，積累大量素材，使得我們在軟件的教學(xué)中采用大量的來源于生產(chǎn)一線的例題，學(xué)生普遍感覺這種學(xué)習(xí)更具有實際意義，特別是在CAM部分的教學(xué)中，由于我們的例子，來源于生產(chǎn)一線，在工藝參數(shù)的設(shè)置上，以實際的加工為依據(jù)，無論是教師還是學(xué)生，都會得到不同程度的提高，我在教學(xué)的過程中，不斷總結(jié)，形成一套工藝表格，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進一步學(xué)好CAXA制造工程師軟件。

我校于82年創(chuàng)辦模具專業(yè)，自CAXA引進以來，我們就進行了大量的實驗，將數(shù)控綜合實訓(xùn)以及數(shù)控大作業(yè)合并為一體，進行模具的測繪、設(shè)計，進而進行數(shù)控編程與加工，最后，進行模具的組裝，這樣做的結(jié)果使得學(xué)生不但學(xué)習(xí)了數(shù)控知識又鞏固了模具的知識，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生拿著自己的勞動成果，欣喜若狂，同時他們也在進一步的思考，如何更好地利用數(shù)控機床進行復(fù)雜曲面的加工，又促進了CAXA軟件的功能的開發(fā)與利用，下面是學(xué)生利用CAXA軟件的作品：

充分利用軟件資源開辟第二課堂

由于數(shù)控專業(yè)學(xué)生作品的推出，對學(xué)校全體師生有了很大的促動，紛紛要求學(xué)習(xí)CAXA軟件，而模具專業(yè)所有的學(xué)生，更是將所有的業(yè)余時間安排在計算機房中，家長對我們的學(xué)習(xí)氛為做了充分的肯定，因此，校培訓(xùn)處于03年初開始了制造工程師的培訓(xùn)工作，開始對校內(nèi)學(xué)生進行培訓(xùn)。

為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)校派出教師參加勞動部舉辦的師資培訓(xùn)班，04年學(xué)校派出六名數(shù)控專業(yè)的教師到德國研修。

數(shù)控實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備為：數(shù)控車9臺，數(shù)控銑9臺，加工中心1臺，電火花1臺，線切割1臺，數(shù)控計算機100臺，手工編程模擬儀10臺，在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，學(xué)校又引進仿真軟件40節(jié)點，加大學(xué)生的實訓(xùn)力度。這樣，我們的培訓(xùn)班每期120學(xué)時，時間3個月，分為四個教學(xué)階段：一、理論部分：20學(xué)時，二、自動編程：40學(xué)時，三、仿真加工：20學(xué)時，四、機床操作：40學(xué)時。

經(jīng)過培訓(xùn)班畢業(yè)的學(xué)生，他們的數(shù)控編程與加工的能力普遍有所提高，取得勞動部工藝員證的學(xué)生在就業(yè)時得到工廠的好評，我們做過調(diào)查，工廠普遍認為：我們的畢業(yè)生適應(yīng)能力強，熟悉機床快，04年的畢業(yè)生中，凡是取得工藝員證的學(xué)生，全部在數(shù)控崗位。

由于我們的辦學(xué)思路收到了良好的效果，有好多在職職工要求參加我們的培訓(xùn)班，由于他們來自生產(chǎn)一線，這對我們的教師是一個挑戰(zhàn)，我們一邊教他們軟件，一邊向他們學(xué)習(xí)實際生產(chǎn)經(jīng)驗，在傳授知識的同時，教師有所提高。

工廠的需求就是對我們教學(xué)的要求

我們在教軟件的同時，更加注重的是工廠可能發(fā)生的問題在教學(xué)中如何體現(xiàn)的問題。如我們所采用的圖紙，常常是借鑒工廠的實際加工圖紙。這樣做教師教起來會比較困難，但學(xué)生會通過教師的努力，學(xué)到更多的知識。

工廠圖紙

總之，通過引進CAXA制造工程師軟件，使我們在專業(yè)課的教學(xué)中，更加貼近生產(chǎn)實際，無論是教師還是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)都有不同程度的提高，我們是最大的受益者，我們將繼續(xù)努力，為我國的制造業(yè)的發(fā)展貢獻我們的力量。