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通過CAXA數(shù)字化工廠的建設(shè)，理實結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重慶立信職業(yè)教育中心實現(xiàn)以學(xué)生為主體，“做中學(xué) 學(xué)中做”的教學(xué)模式 ，讓學(xué)生融入企業(yè)工作流程盡早適應(yīng)企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當(dāng)于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學(xué)生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

一、院校簡介

重慶市立信職業(yè)教育中心是一所具有84年歷史的公辦中等職業(yè)學(xué)校，是重慶市中職教育的一面旗幟、一個窗口。地處重慶市科教文化名區(qū)沙坪壩區(qū)，毗陵重慶市大學(xué)城，坐落在國家級森林公園、4A級自然風(fēng)景名區(qū)歌樂山。在學(xué)校發(fā)展的歷程中，學(xué)校由一所會計學(xué)校發(fā)展為多專業(yè)、多層次、綜合性的國家級重點職業(yè)學(xué)校、國家級綠色學(xué)校、重慶市職業(yè)教育先進單位、重慶市文明單位、重慶市德育工作先進單位、重慶市招生就業(yè)工作先進集體、重慶市教育科研實驗基地、重慶市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，目前學(xué)校已經(jīng)被列為首批全國示范性中職學(xué)校建設(shè)單位。

學(xué)校分新、老兩個校區(qū)，占地222畝，503名教職工，154個教學(xué)班，8194名學(xué)生，有汽車運用與維修、現(xiàn)代制造、電子技術(shù)應(yīng)用、財會、計算機、旅游和學(xué)前教育等專業(yè)。

近年來，學(xué)校狠抓內(nèi)涵發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，逐步攀升并保持在重慶乃至西部的一流水平。在2009—2015的七年中，學(xué)校參加重慶市中職學(xué)校職業(yè)技能大賽，獲一等獎122個、二等獎105個、三等獎54個，連續(xù)七年以絕對優(yōu)勢成為重慶市金牌榜和總分榜的第一名；參加全國職業(yè)院校技能大賽，共獲一等獎28個、二等獎30個、三等獎20個，連續(xù)七年蟬聯(lián)重慶市參賽學(xué)校團體第一名。尤為突出的是，在2013年全國職業(yè)技能大賽中，學(xué)校榮獲8個一等獎、4個二等獎、4個三等獎，一等獎數(shù)量占重慶代表團近一半，是全國歷年來單所學(xué)校參加大賽榮獲一等獎數(shù)最多的學(xué)校。

數(shù)控車實訓(xùn)車間

CAXA PLM體驗中心

加工中心車間一角

數(shù)銑車間一角

普車車間

二、教育教學(xué)需求

近幾年第三次工業(yè)革命的大幕正在開啟，全球迎來了制造業(yè)數(shù)字化的發(fā)展。同時，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強和工業(yè)化進程不斷深入，在工業(yè)、企業(yè)升級換代過程中，提出“構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”及“提高自主創(chuàng)新能力”，更多地發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，從而逐步提高在全球化產(chǎn)業(yè)鏈中的位勢。

企業(yè)為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新能力的提升，在企業(yè)運營、產(chǎn)品設(shè)計及制造模式也發(fā)生著變化：

（1）產(chǎn)品與裝備中融入信息技術(shù)

產(chǎn)品和裝備實現(xiàn)數(shù)字化，是向國民經(jīng)濟各部門提供智能化工具，從而提高我國社會生產(chǎn)力水平、提高我國裝備制造業(yè)國際競爭力。

（2）設(shè)計、制造過程實現(xiàn)數(shù)字化

提升產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新能力，加快新產(chǎn)品開發(fā)、提高成功率，更好、更快、更省、更可靠地制造出創(chuàng)新產(chǎn)品。

（3）轉(zhuǎn)變生產(chǎn)模式、制造模式

從全能企業(yè)向核心技術(shù)+外包（網(wǎng)絡(luò)制造、動態(tài)聯(lián)盟）轉(zhuǎn)變；

從規(guī)模生產(chǎn)向規(guī)模定制轉(zhuǎn)變。

（4）綠色制造、節(jié)能減排

綠色制造（節(jié)能、節(jié)材、回收、再制造等）。節(jié)能產(chǎn)品的開發(fā)、節(jié)能技術(shù)的開發(fā)推廣離不開信息化。

（5）從生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變

不僅僅向客戶提供產(chǎn)品，還包括從產(chǎn)品安裝應(yīng)用到維修、回收等全過程(PLM)的服務(wù)、整體解決方案、金融服務(wù)等。

企業(yè)的生產(chǎn)制造模式的變化引出了人才需求的變化。從以前對中職院校要求的單一機床操作技能型人才需求向復(fù)合型人才需求提升。然而目前各類職業(yè)院校的教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)實際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進的現(xiàn)代化設(shè)計制造模式脫節(jié)，學(xué)校缺乏符合現(xiàn)代先進制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境。因此培養(yǎng)企業(yè)所急需的人才已成了當(dāng)前中國教育的重要責(zé)任。

通過CAXA數(shù)字化工廠的建設(shè)，理實結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，“做中學(xué) 學(xué)中做”的教學(xué)模式 ，讓學(xué)生融入企業(yè)工作流程盡早適應(yīng)企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當(dāng)于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學(xué)生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

三、CAXA解決方案

1、方案簡述

CAXA建設(shè)的數(shù)字化工廠為學(xué)校提供了一個現(xiàn)代化、規(guī)范化、數(shù)字化的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)平臺。通過引入企業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)流程，讓學(xué)生完成產(chǎn)品的設(shè)計、工藝和生產(chǎn)制造過程的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理技術(shù)；通過對行業(yè)前沿技術(shù)、設(shè)備、材料和工藝的研究，提升培養(yǎng)技能人才的解決復(fù)雜問題和進行技術(shù)革新、技術(shù)改造的能力。在體驗中心學(xué)習(xí)模式下，通過信息化手段將設(shè)計、生產(chǎn)訓(xùn)練流程固化下來，以便更多的學(xué)生能夠參與并不斷改進，也需要通過信息化的手段將這種模式展示出來；同時也需要建立起先進的設(shè)計生產(chǎn)模式，并在實際生產(chǎn)過程中應(yīng)用，引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。

2、上線的產(chǎn)品

學(xué)校于2012年和CAXA合作建成CAXA數(shù)字化工廠六模塊中的PLM體驗中心、一體化討論區(qū)，車間管理系統(tǒng)，可視化管理系統(tǒng)，資源管理平臺。

3、上線的時間：2012年10月

4、實施效果

（1）實現(xiàn)教學(xué)模式改革

在這里，每個學(xué)生就是企業(yè)設(shè)計，工藝，制造，維修等崗位上的員工，按照企業(yè)生產(chǎn)流程工作，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生再輪崗，直到其真正掌握了產(chǎn)品從設(shè)計到加工裝配每一個環(huán)節(jié)的技能，按照這樣的方式進行訓(xùn)練，畢業(yè)的時候就相當(dāng)于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學(xué)生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

可通過視頻采集和數(shù)據(jù)采集把機床的操作方法、運行狀況實時傳輸?shù)揭惑w化討論區(qū)，實現(xiàn)了教學(xué)模式改革，和教學(xué)的理實一體化，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全性。

（2）提升師資隊伍建設(shè)

教師在與現(xiàn)代化制造企業(yè)相一致的環(huán)境下，備課、教學(xué)、實訓(xùn)，對教師也有更高的要求，通過CAXA對教師的培訓(xùn)，以及教師在該場景下開展教研活動，實實在在的提升了學(xué)校的師資水平。

（3）增強校企合作

學(xué)校提供場地和機床設(shè)備，企業(yè)提供軟硬件和技術(shù)支持，通過建設(shè)前的調(diào)研，邀請學(xué)?；蚺c學(xué)校共同舉辦研討會，培訓(xùn)班，不斷提升學(xué)校的軟實力。

（4）打造示范亮點

通過車間大屏幕、觸摸屏、8S現(xiàn)場管理、文化建設(shè)、地面及墻面的建設(shè)，展示專業(yè)建設(shè)發(fā)展及成果，不但讓學(xué)生在學(xué)校感受到企業(yè)的氛圍，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是政府領(lǐng)導(dǎo)，專家到學(xué)校參觀時，看到學(xué)校在示范校建設(shè)過程中體現(xiàn)出的示范亮點和引領(lǐng)作用。

5、總體框架圖

驗收現(xiàn)場

四、實施成效

1、實施前后對比圖

 
PLM體驗中心達(dá)到了理論和實訓(xùn)實踐結(jié)合的教學(xué)要求，把工廠里的技術(shù)部門、生產(chǎn)部門、管理部門等整個環(huán)節(jié)，各部門的工作內(nèi)容和部門之間工作的銜接,實實在在的搬到學(xué)校，展現(xiàn)在老師和學(xué)生面前。讓學(xué)生在學(xué)校就能了解自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)是什么？行業(yè)的企業(yè)是怎樣一個情況？企業(yè)里有哪些部門？各部門有哪些崗位？崗位上的員工干些什么事？自己如果要應(yīng)聘這些崗位需要掌握什么了知識和技能？技術(shù)管理者需要掌握哪些基本知識？整個環(huán)節(jié)學(xué)完、了解、掌握后；學(xué)生技能過硬、知識面全，符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，所以可選的崗位多、競爭力增強、晉升的機會也多。這樣也就為學(xué)生的就業(yè)起到促進作用。

PLM體驗中心

一體化討論區(qū)

應(yīng)用視頻采集系統(tǒng)，將機床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化討論區(qū)，解決學(xué)生“看不清”的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。杜絕圍觀，保障實訓(xùn)安全。既可進行實踐教學(xué)也可進行理論教學(xué)，真正實現(xiàn)理實一體化。

學(xué)生提出問題，老師可及時予以解答，實現(xiàn)實訓(xùn)現(xiàn)場互動式教學(xué)，提升教學(xué)效果。可實時調(diào)用教學(xué)資源庫中豐富的課件資源進行現(xiàn)場教學(xué)。

一體化討論區(qū)

車間管理

作業(yè)分發(fā)：可以通過CAXA網(wǎng)絡(luò)dnc把數(shù)控加工所需的加工代碼和加工參數(shù)上傳到數(shù)控加工設(shè)備，也可以通過CAXAdnc系統(tǒng)進行作業(yè)發(fā)放；可查詢設(shè)備開機時間、關(guān)機時間、加工時間、待機時間，系統(tǒng)計出開機率、材料利用率。大力有效的節(jié)約了實訓(xùn)成本。及時的發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，提高機床的使用效率；減少電能消耗。節(jié)約成本，實現(xiàn)環(huán)保實訓(xùn)。

可視化管理

● 學(xué)生：通過觸摸屏可以實時查詢自己所需要看到的資料。還可自動彈出自己今天所需要的材料。

● 老師：不用天天到車間轉(zhuǎn)，在自己的辦公室就可看到每臺床子的運行情況。學(xué)生動手情況。學(xué)生所領(lǐng)材料的情況也可調(diào)出來查看。

● 8S的文化建設(shè)可以向外界（領(lǐng)導(dǎo)部門、兄弟學(xué)校、用人單位、學(xué)生家長等等）展示示范亮點，體現(xiàn)整體視覺。（這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既取得了學(xué)歷證書、同時可以理解成為具備3年經(jīng)驗的工程師，如果你是用人單位，你愿意選擇這樣學(xué)樣學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生嗎？如果你政府職能部門，你愿意把更多的款撥到怎樣的學(xué)校？如果你是學(xué)生家長，你愿意把孩子送到哪樣的學(xué)校上學(xué)才放心？）

如果條件允許，領(lǐng)導(dǎo)在外開會或出差時，通過IPAD就可以查看車間、機床運行、庫房材料、所領(lǐng)材料等等相關(guān)信息

資源管理平臺

● CAXA資源管理平臺可以實現(xiàn)教學(xué)資源 統(tǒng)一管理與共享，各部門、各專業(yè)分類的管理，實現(xiàn) 優(yōu)秀的課件、教案的繼承；即使是老師的退休或調(diào)動，都不會有大的影響。

● CAXA資源管理平臺支持項目式教學(xué)，是教學(xué)成果管理與展示的平臺；

● 改變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)的“無紙化”（支持在線授課，不需要攜帶教案本）；

● 儲存大量的題庫，實現(xiàn)考試無紙化，以及評卷自動化，減少老師的工作量和判卷的錯誤率；

 

與CAXA數(shù)字化工廠集成，平臺完全統(tǒng)一，數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享，立信職教中心蔣紅梅校長在提升職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)研討會上講到：CAXA數(shù)字化工廠是一個模擬現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)流程的數(shù)字化工廠，該廠的建成是學(xué)校校中廠的典范，是專業(yè)示范建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的成果，是深化和落實專業(yè)教學(xué)改革的具體舉措，在重慶乃至西部地區(qū)具有示范、輻射、引領(lǐng)作用。

2、流程規(guī)范及優(yōu)化

CAXA數(shù)字化工廠技術(shù)在實訓(xùn)車間實現(xiàn)了現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場布局和管理模式,使學(xué)生在規(guī)范的環(huán)境中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，即：“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為標(biāo)準(zhǔn)”。

3、人才培養(yǎng)方面所起的作用、促進就業(yè)

（1）提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，“做中學(xué) 學(xué)中做”的教學(xué)模式 ，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，理實結(jié)合。

（3）讓學(xué)生融入企業(yè)工作流程盡早適應(yīng)企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當(dāng)于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學(xué)生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

4、形成標(biāo)準(zhǔn)，提高效率

CAXA擁有廣大的企業(yè)客戶基礎(chǔ)，引進企業(yè)現(xiàn)代化8S的管理模式。幫助學(xué)校整理和完善8S管理制度。使8S制度更有實施性和有效性。并且配套數(shù)字化工廠各個流程展板，以及企業(yè)規(guī)范和制度。便于學(xué)生理解企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

培養(yǎng)企業(yè)所需的綜合素質(zhì)高，技能強的高效優(yōu)秀人才。

5、推進產(chǎn)教融合、校企合作

學(xué)校提供場地和機床設(shè)備，企業(yè)提供軟硬件和技術(shù)支持，通過CAXA數(shù)字化教學(xué)平臺，校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，提升學(xué)校的軟實力。

提高行業(yè)地位，CAXA數(shù)字化工廠是一個模擬現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)流程的數(shù)字化工廠，是學(xué)校校中廠的典范，是專業(yè)示范建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的成果，是深化和落實專業(yè)教學(xué)改革的具體舉措，在重慶乃至西部地區(qū)具有示范、輻射、引領(lǐng)作用。