為了更好地提高學(xué)生動手能力、開好機(jī)械專業(yè)CAD/CAM類課程，需要建立一個與機(jī)械CAD/CAM專業(yè)相配套的專業(yè)教室，以便培養(yǎng)目標(biāo)的真正實現(xiàn)。專業(yè)教室如何建設(shè)？達(dá)到什么效果？實現(xiàn)何種功能？如何統(tǒng)一規(guī)劃？這一連串問題都需要慎重考慮。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們走出去到大專院校、生產(chǎn)廠家進(jìn)行了深入調(diào)研。經(jīng)過反復(fù)論證研究，最后確定了機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室的基本模式和硬件設(shè)備。如下圖所示：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們走出去到大專院校、生產(chǎn)廠家進(jìn)行了深入調(diào)研。經(jīng)過反復(fù)論證研究，最后確定了機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室的基本模式和硬件設(shè)備。如下圖所示：

1、數(shù)控加工中心機(jī)床；

2、投影幕布；

3、數(shù)控車床；

4、電視、錄相機(jī)；

5、投影儀；

6、教師用計算機(jī)；

7、服務(wù)器；

從機(jī)床博覽會上，我們選購了一臺數(shù)控加工中心和一臺數(shù)控車床，又配備了20臺學(xué)生用計算機(jī)及1臺教師用計算機(jī)，并通過服務(wù)器實現(xiàn)了計算機(jī)與機(jī)床聯(lián)網(wǎng)。之外還添置了電視機(jī)、錄相機(jī)和投影儀等設(shè)備。

60多萬元投進(jìn)去，硬件配好了。可是怎么用？光有硬件，CAD/CAM專業(yè)教室并不能算建成，還需要與硬件相配套的CAD/CAM軟件。怎樣選擇軟件？選擇什么樣的CAD/CAM軟件？怎么樣利用這些軟硬件條件將機(jī)械CAD/CAM專業(yè)類課程開起來？到這時我們才發(fā)現(xiàn)：這才是機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室建設(shè)的關(guān)鍵。

國外的一些CAD/CAM軟件，價格高得嚇人，而且外文界面，又與我國工程標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣不符，國內(nèi)的CAD/CAM軟件更是五花八門。這些軟件或者只有教學(xué)演示功能無法實用加工，或者能加工又不便于教學(xué)，或者只能繪圖無法加工，或者在企業(yè)的應(yīng)用不夠廣泛。對于面向工廠車間實用型人才培養(yǎng)的中專院校的教學(xué)，又是CAD/CAM專業(yè)教室的建設(shè)，選用一種首先是實用、好用、通用、方便易學(xué)的國產(chǎn)CAD/CAM軟件，在教室實現(xiàn)真正工程環(huán)境，就顯得尤為重要。

我們先后選用了CAXA制造工程師、數(shù)控車、電子圖板等軟件。雖然由于我們的硬件是由不同廠家提供并在不同時間安裝調(diào)試的，硬件匹配環(huán)境不好給CAXA軟件的安裝運行帶來一些不便，但是經(jīng)過CAXA技術(shù)人員的多次調(diào)試，使我校機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室盡快投入了教學(xué)，產(chǎn)生了很好的效果。

在機(jī)械CAD/CAM專用教室，我們先后開設(shè)了5門專業(yè)課程：數(shù)控機(jī)床及編程、制造工程師、機(jī)械CAD、CIMS以及模具CAD/CAM（模具專業(yè)課程）。其中有些課程全部課時都是在專業(yè)教室上課。

“制造工程師”是我校直接使用CAXA制造工程師（軟件在機(jī)械專業(yè)四年級上學(xué)期開設(shè)的一門課程，75個學(xué)時。學(xué)生在專業(yè)教室隨著教師邊講邊操作，通過實例的設(shè)計和加工，在計算機(jī)上學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)及數(shù)控編程技術(shù)，并可在計算機(jī)上實現(xiàn)自動數(shù)控編程。特別是通過仿真加工，模擬加工軌跡，檢驗編程結(jié)果和加工效果，并進(jìn)行代碼反讀檢驗。同學(xué)相互之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并可把編好的程序傳給教師，經(jīng)教師檢驗通過后，可以將代碼傳給數(shù)控機(jī)床，操作機(jī)床現(xiàn)場進(jìn)行自動加工。

剛開始只是想將這個軟件用到數(shù)控課程。去CAXA系統(tǒng)學(xué)習(xí)回來后，教師們就感覺這個軟件功能很強(qiáng)很實用，而且當(dāng)時這個班數(shù)控課程已開過，就想用“制造工程師”給學(xué)生開一門數(shù)控實踐課，讓學(xué)生自己動手做做，這樣就邊摸索邊教學(xué)將這門課程試開了起來。教學(xué)中，教師還在手冊基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)控課程以及教學(xué)實踐，整理編寫了講義、習(xí)題和考題等。

這門課的試開，既促使教師自發(fā)地學(xué)習(xí)，又以此推動了課程建設(shè)，同時更使機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室發(fā)揮出積極作用：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃、反映很好，認(rèn)為在計算機(jī)上通過仿真模擬并且加工出工件、加深了對數(shù)控編程和數(shù)控加工的認(rèn)識。一學(xué)期下來，效果非常好，證明這門課試開是成功的，應(yīng)繼續(xù)試點鞏固。因此我們在第一年試開“制造工程師”的基礎(chǔ)上在第二年已將這門課納入了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)計劃。我們還在CAXA的支持和幫助下編寫了這門課程的教材。

幾年來，機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室的教學(xué)實踐，我們總結(jié)出專業(yè)教室具有以下四大功能：

第一、演示放映功能

通過使用投影儀、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視/錄相機(jī)以及設(shè)備、教具等，向?qū)W生演示各種教學(xué)所需在圖像和數(shù)據(jù)表格、實物或放映錄像。

第二、模擬教學(xué)功能

學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)上實現(xiàn)繪圖、造型、設(shè)計和自動數(shù)控編程，并在計算機(jī)上進(jìn)行模擬仿真加工、代碼反求，檢驗編程結(jié)果和加工效果。

第三、實訓(xùn)動手功能

學(xué)生可以在專業(yè)教室操作機(jī)床實際加工工件。

第四、教學(xué)反饋功能

教師通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時時掌握學(xué)生課堂作業(yè)或編程情況。

機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室具有以上四大功能，完全滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。清華、北航的一些教授、專家這樣評價：“二輕學(xué)校的機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室在高校中也算不錯，在中專學(xué)校中應(yīng)該屬一流的專業(yè)教室”，北京數(shù)控協(xié)會、北京市教委職教專家組以及一些兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師來校檢查、評估、參觀時，都給予了肯定的評價。

通過機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室的建設(shè)和機(jī)械CAD/CAM專業(yè)課程的教學(xué)實踐，我們認(rèn)識到，要培養(yǎng)出二十一世紀(jì)所需的優(yōu)秀人才，就要有二十一世紀(jì)的專業(yè)，就一定要有二十一世紀(jì)的專業(yè)教室，而要建立一流的專業(yè)教室，不僅需要先進(jìn)的設(shè)備，更需要有一流的配套的軟件，和從硬件到軟件、從投資到運行、從師資到教材等等配套的、統(tǒng)一的、完整的規(guī)劃，以及長期合作與支持。這是我們在建立機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教室和開展機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)的過程中幾年來摸索總結(jié)出來的幾條經(jīng)驗。