學(xué)校簡介

國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所具有23年職業(yè)教育歷史的由世界500強(qiáng)企業(yè)上海寶鋼集團(tuán)公司主辦的一所全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是上海市職業(yè)教育先進(jìn)單位，是全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式的參研單位，是全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位。

學(xué)校常設(shè)專業(yè)有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、冶金機(jī)械、電氣運(yùn)行與控制、自動(dòng)化儀表、鋼鐵冶金、軋鋼、焊接等。學(xué)校擁有一流的機(jī)械、電氣、焊接等技能培訓(xùn)中心以及電工電子、儀表、計(jì)算機(jī)、液壓氣動(dòng)、機(jī)電一體化等20余個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校與德國、美國、日本、芬蘭等國相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)交流，并與德國的呂登沙依德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了長期合作交流的關(guān)系。

寶鋼變革將學(xué)校推向浪尖

寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校是伴隨寶鋼的建設(shè)發(fā)展而建立、壯大起來的一所原冶金部直屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（包括中專、技校），歸屬寶山鋼鐵集團(tuán)公司。1998年7月，被國家勞動(dòng)和社會保障部評為國家重點(diǎn)技校，1999年12月成立上海寶鋼高級技工學(xué)校。建校19年來，一直為寶鋼輸送生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人和基層管理人員，學(xué)生所學(xué)專業(yè)在入學(xué)時(shí)由寶鋼確定，畢業(yè)后根據(jù)所學(xué)專業(yè)分配在寶鋼各部門的相應(yīng)崗位。教學(xué)上一直沿用文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但近年來這種現(xiàn)狀已難以繼續(xù)，原因如下：

1．技術(shù)工人素質(zhì)要求的變化。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，隨著全員勞動(dòng)合同制和擇優(yōu)競爭聘任上崗體制的實(shí)施，在連年不斷的減人增效的壓力下，寶鋼對技術(shù)工人這一層次的要求正在發(fā)生巨大變化。主要表現(xiàn)對技術(shù)工人的綜合素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)的競爭，已不再是精良設(shè)備和雄厚財(cái)力的較量，而是知識和技術(shù)的對抗，企業(yè)員工素質(zhì)和能力是企業(yè)生命力的基本保證。為此，寶鋼對技術(shù)工人的要求已從原來熟練操作型、單純技能型轉(zhuǎn)向智能型、復(fù)合型。寶鋼技術(shù)工人工作崗位的內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的變化，從原來單一崗位向“大工種”乃至向“區(qū)域工”這種一崗多能化、綜合技能交叉化的方向發(fā)展。

2．畢業(yè)生錄用辦法的變化。畢業(yè)生由原來的包分配改變?yōu)閷W(xué)校擇優(yōu)推薦，寶鋼擇優(yōu)錄用的辦法，要求學(xué)校辦學(xué)由原先面向?qū)氫摷瘓F(tuán)公司改為面向“三個(gè)市場”，即面向?qū)氫撝黧w、面向?qū)氫摷瘓F(tuán)子公司、面向社會。

3．生源情況的變化。從1995年起，初中畢業(yè)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在逐年降低，從高峰期的中專最低錄取分470分降低至1999年的430分，2000年已在400分以下，填報(bào)寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校志愿的比例數(shù)逐年下降，學(xué)校招收的學(xué)生綜合素質(zhì)也在逐年下降。

由于培養(yǎng)人的學(xué)校其“進(jìn)口”和“出口”兩端都已發(fā)生了變化，學(xué)校原有專業(yè)體系以及相配套的三段式教育模式，再也無法適應(yīng)寶鋼企業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校必須沖破陳舊的教育模式，探索出一套與寶鋼企業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型教育模式。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

為解決專業(yè)培養(yǎng)周期長與人才市場瞬息變化快之間的突出矛盾，學(xué)校根據(jù)寶鋼企業(yè)和社會發(fā)展對中級技術(shù)工人和管理人員的專業(yè)需求以及人才需求變換周期等特點(diǎn)，提出二年“寬基礎(chǔ)”加二年“專門化”的“二二制”教育模式，而且在教學(xué)方式和方法上也做了重大的改革。

一流的企業(yè)必須有一流的人力資源來支撐，一流的人才要靠一流的教學(xué)工具來保證。在寶鋼領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，早在2000年寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子對市場上的主流制造業(yè)信息化軟件做了詳細(xì)的調(diào)研，包括國內(nèi)和國外的眾多供應(yīng)商，在對眾多軟件進(jìn)行功能和發(fā)展前景的比較后，最終選擇了CAXA。6年來，學(xué)校已經(jīng)形成以CAXA設(shè)計(jì)（電子圖板和實(shí)體設(shè)計(jì)）、工藝（工藝圖表）、制造（數(shù)控車和制造工程師）等軟件為基礎(chǔ)平臺的一體化教學(xué)體系。

寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以選擇CAXA，而且多年來一直跟隨發(fā)展不斷更新和升級教學(xué)工具，其中重要的原因是：

1、CAXA企業(yè)應(yīng)用廣泛，其軟件的市場占有率在制造業(yè)領(lǐng)域的正版數(shù)量最大，在各行各業(yè)都有非常成功的應(yīng)用，寶鋼集團(tuán)下屬的上海寶鋼設(shè)備檢修有限公司、上海寶鋼廠容綠化公司、寶鋼運(yùn)輸部設(shè)備管理室、寶鋼股份鋼管分公司等多家企業(yè)均是CAXA的忠實(shí)用戶，為學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的途徑。

2、CAXA產(chǎn)品齊全，涵蓋制造業(yè)信息化的設(shè)計(jì)、工藝、制造和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)全系列軟件，能滿足主要專業(yè)大部分技術(shù)“寬基礎(chǔ)”課程和“專門化”課程教學(xué)需要，如機(jī)械類開設(shè)的基礎(chǔ)課：機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、材料力學(xué)、理論力學(xué)等?！皩ｉT化”學(xué)習(xí)階段通過金工實(shí)習(xí)、數(shù)控編程、機(jī)床實(shí)控等將教學(xué)緊密與寶鋼企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合，深化專業(yè)理論，擴(kuò)大專業(yè)相關(guān)知識面，提高綜合技能素質(zhì)能力。

3、CAXA具有豐富的學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)，能夠提供全套教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、教材、參考資料、多媒體/電化教學(xué)輔助資料（演示軟件、投影光盤等）、習(xí)題、考題等課程組件標(biāo)準(zhǔn)方案，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)?！皩捇A(chǔ)”階段必須拓寬該專業(yè)大類的知識面。一方面，壓縮和精簡基礎(chǔ)理論課時(shí)，以確?！皩ｉT化”階段增加寶鋼三期引進(jìn)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝等方面教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)；另一方面，對于專業(yè)大類所要求的重要課程必須開設(shè)，如，機(jī)械類要開設(shè)機(jī)械、電氣和工藝這三方面專業(yè)基礎(chǔ)理論的課程，以拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識面，為后階段“專業(yè)化”的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。CAXA提供的標(biāo)準(zhǔn)方案既能縮短理論課時(shí)，又能降低降低理論課程教學(xué)難度，保證了學(xué)?！皩捇A(chǔ)”學(xué)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)的完成。

4、CAXA是國家認(rèn)證考試軟件，能幫助學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容與技能證書教育相融合，有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革中雙證教育的實(shí)施。早在2002年就成立了“寶鋼-CAXA CAD/CAM技術(shù)培訓(xùn)中心”，之后有成立“NTCMIE-CAXA 國家三維CAD教育培訓(xùn)基地”等，學(xué)校組織學(xué)生參加 “全國繪圖員資格考試”——CAXA電子圖板（二維CAD）是唯一指定考試軟件，以及參加“全國數(shù)控工藝員考試”——CAXA制造工程師（CAM）是指定培訓(xùn)軟件，取得資格認(rèn)證。

碩果累累

寶鋼工業(yè)技術(shù)學(xué)校與CAXA合作以來，對其學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量有很大的更新和提高，從其學(xué)校畢業(yè)的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生及學(xué)員，很快將新掌握的CAXA軟件應(yīng)用到寶鋼的生產(chǎn)及設(shè)計(jì)的第一線，學(xué)校也因此多次獲得寶鋼集團(tuán)的各項(xiàng)榮譽(yù)。至2004年8月，學(xué)校已有8672名畢業(yè)生，其中有6000多名奮戰(zhàn)在寶鋼生產(chǎn)現(xiàn)場，并涌現(xiàn)出大量的“操作能手”、“技術(shù)標(biāo)兵”、“新長征突擊手”和“先進(jìn)生產(chǎn)者”。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99％以上，并受到國內(nèi)寶鋼以及相關(guān)企業(yè)的好評，學(xué)校的招生與就業(yè)工作形成了“入口旺、出口暢”的良好局面。

郭曼儀老師，畢業(yè)于北京科技大學(xué)冶金機(jī)械專業(yè)，從2000年開始從事CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)、CAXA制造工程師等軟件的教學(xué)工作，先后主講《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) / 制造（ CAD/CAM ）》、《數(shù)控編程》、《機(jī)械測試技術(shù)》、《機(jī)械制造工藝》等數(shù)十門課程。