2005-07-05 作者: 來源:
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
智能書桌 |
張萌 |
華師大二附中 |
祖權(quán) |
華師大二附中 |
智能書桌,生活中使用的普通書桌具有一定的缺陷和不足,因此我在這次設(shè)計(jì)之前首先對(duì)生活中常見的一些問題進(jìn)行了匯總、本著創(chuàng)新、改進(jìn)的原則,在新的智能書桌設(shè)計(jì)上,集中了多種新穎功能于一體,努力體現(xiàn)出設(shè)計(jì)以人為本的概念。其中的許多組件如:可以自動(dòng)感應(yīng)調(diào)節(jié)燈光強(qiáng)弱的臺(tái)燈、能夠達(dá)到“人走書開”效果的卡書板、體現(xiàn)人性化服務(wù)的自動(dòng)倒水機(jī)等部分都是從創(chuàng)新、變革的角度上提出的,而整件作品中像框、書籍、臺(tái)燈、八音盒等細(xì)節(jié)部分結(jié)構(gòu)制作、作品渲染也都盡量做到精細(xì)、精致,對(duì)整體作品傾注了大量心血和勞動(dòng)。
主要設(shè)計(jì)思路為:將現(xiàn)有的普通書桌,通過多種智能輔助設(shè)備的添加、組合、對(duì)桌面板進(jìn)行改造,從而使書桌能更符合使用者的需求,實(shí)現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)的完美結(jié)合。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
新世紀(jì)防盜窗 |
高毅斌 |
青浦中學(xué) |
盛心怡 |
青浦中學(xué) |
新世生活實(shí)際,通過平時(shí)自己的觀紀(jì)防盜窗,我的設(shè)計(jì)靈感來自于察思考,對(duì)現(xiàn)有的防盜窗進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展,通過CAXA軟件充分展示了這件新穎、獨(dú)創(chuàng)的作品。主要的設(shè)計(jì)思路是:窗采用內(nèi)置的防盜窗,使防盜窗與窗體和為一體,與密碼鎖和牢固的鎖配合,達(dá)到防盜目的。同時(shí)也避免了傳統(tǒng)防盜窗的種種弊端。同時(shí)作者在設(shè)計(jì)過程中考慮了整體窗戶的生產(chǎn)順序、安裝方法、保險(xiǎn)措施、材料選型等技術(shù)細(xì)節(jié),使整件設(shè)計(jì)作品具有很高的設(shè)計(jì)可實(shí)施性。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
“智能守衛(wèi)”電磁炮戰(zhàn)車 |
何漠 |
進(jìn)才中學(xué) |
俞國(guó)華 |
進(jìn)才中學(xué) |
電磁炮戰(zhàn)車,我覺得設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新,但又不能脫離理論基礎(chǔ),所以設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是依據(jù)一定的理論知識(shí),如電磁學(xué)、能量學(xué)、電機(jī)等內(nèi)容。將這些理論知識(shí)加上大膽的創(chuàng)造,通過CAXA軟件展現(xiàn)在大家面前的就是一套未來的新式武器。
主要設(shè)計(jì)目標(biāo)是:能夠設(shè)計(jì)一套終年戒備于我國(guó)邊境線及重要地區(qū)的戰(zhàn)備系統(tǒng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)入侵行為并自動(dòng)做出反應(yīng)的裝備。
設(shè)計(jì)結(jié)果:一套由戰(zhàn)車驅(qū)動(dòng)的,使用高效,無(wú)污染太陽(yáng)能,轉(zhuǎn)化為電能并產(chǎn)生磁能而用于戰(zhàn)斗的機(jī)動(dòng)戰(zhàn)車。從作品結(jié)構(gòu)和綜合表述判斷效果不錯(cuò)。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
仿生賽艇槳 |
胡嘉仲 |
華師大二附中 |
祖權(quán) |
華師大二附中 |
仿生賽艇槳,我憑借自己的一些力學(xué)的理論知識(shí),發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)賽艇的槳(二維矢量槳)在力學(xué)理論上的缺陷,而通過理論的計(jì)算,圖解分析判斷(見下圖),最終使用CAXA軟件將改進(jìn)后的結(jié)果展示在大家面前,并能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。
主要設(shè)計(jì)思路:通過理論推理,將傳統(tǒng)槳槳桿和槳葉一體化的結(jié)構(gòu)更改為槳桿與槳葉活接,槳葉與力臂為一體。通過這些改進(jìn)工作,我成功的將傳統(tǒng)賽艇槳進(jìn)行了性能改良。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
新時(shí)代牛奶箱 |
薛唯佳 |
盧灣高級(jí)中學(xué) |
姚敏 |
盧灣高級(jí)中學(xué) |
新世紀(jì)牛奶箱,這是我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇見的問題,我通過對(duì)傳統(tǒng)牛奶箱的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),經(jīng)常遇到的問題的總結(jié),進(jìn)行了大量的調(diào)研和準(zhǔn)備工作,提出的自己的改進(jìn)方案,此方案簡(jiǎn)單、實(shí)用、又不乏創(chuàng)新思想。
主要設(shè)計(jì)思路為:牛奶箱內(nèi)部使用翹板式結(jié)構(gòu),新牛奶從右邊的孔橫放進(jìn)去后,就會(huì)像蹺蹺板一樣,空牛奶瓶從另一邊的孔豎直彈出。箱內(nèi)還裝有兩塊“緩沖板”,既可以起到牛奶瓶下落時(shí)緩沖的作用,也起到防盜的作用。此外,本牛奶箱也帶有信箱功能,信件、報(bào)紙等物件都可以從中縫中投入。最后戶主只需打開箱門就可以了。值得一題的是“唯佳乳業(yè)”商標(biāo)也是由我創(chuàng)作的。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
家庭影院 |
徐若凡 |
延安中學(xué) |
高國(guó)強(qiáng) |
延安中學(xué) |
家庭影院,我的設(shè)計(jì)目的:充滿生活氛圍、洋溢家庭氣息的一組生活場(chǎng)景,以超大屏幕的影視播放效果透射出未來家庭的生活方式。
創(chuàng)作思路:家庭影院由一個(gè)不小于2米寬的屏幕和投影機(jī)的視頻顯示系統(tǒng),一套能重放多聲道音響的音頻系統(tǒng),再加上DVD 機(jī)、電腦等信號(hào)源及中間的連線的完整組合,配上時(shí)鐘和裝飾更具家庭氣息,電源指示燈亮,投影機(jī)就位后開始播放。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
動(dòng)能大小比較實(shí)驗(yàn) |
郭瑋 |
金山中學(xué) |
彭志強(qiáng) |
金山中學(xué) |
動(dòng)能大小比較實(shí)驗(yàn),與高中生實(shí)際的學(xué)習(xí)相關(guān),我的的靈感來自于實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn),認(rèn)為通過CAXA軟件,將使物理實(shí)驗(yàn)真正進(jìn)入課堂,讓學(xué)生可以從各個(gè)角度觀察物理實(shí)驗(yàn)。比看電影更加直觀的課件讓學(xué)生更加輕松的掌握物理知識(shí)。同時(shí)這些物理器材比較昂貴,而使用CAXA軟件做的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫可以幫助一些貧困的西部學(xué)校節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi),教育發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然這樣的實(shí)體動(dòng)畫也一定有利于高中物理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
設(shè)計(jì)思路:向通氣管通入空氣"把重物放到滑塊上"按彈射按鈕"測(cè)量滑塊的速度、摩擦塊的位移"再向滑塊增加重物并重復(fù)操作"比較動(dòng)能。
作品名稱 |
學(xué)生姓名 |
學(xué) 校 |
指導(dǎo)教師 |
指導(dǎo)教師單位 |
車站 |
戴煒 |
宜川中學(xué) |
彭志良 |
普陀區(qū)勞技中心 |
車站:我的這件作品在整體結(jié)構(gòu)上明顯與現(xiàn)有車站不同,所追求的也不僅僅是單純的創(chuàng)新設(shè)計(jì),更多的是從中透露的藝術(shù)氣息和對(duì)人生的一種思考。
設(shè)計(jì)思緒:
生活就像等車一樣,每個(gè)人都會(huì)在車站徘徊。同樣得背靠背坐著,又懷揣著不同的一份期待。沒人能清楚地知道下一班車何時(shí)來到,或者漫長(zhǎng)的讓人放棄,或者就在不經(jīng)意間駛過身旁。卻不知這樣的等待是快樂還是痛苦。你希望呢?……
作品結(jié)構(gòu)特色:整件作品以明亮色調(diào)為主,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。作品以“笑”為主題,黃色部分類似一個(gè)笑臉災(zāi)紅色墻上的白色圓弧也好似一個(gè)微笑的嘴,同樣設(shè)計(jì)的座位以及頂部裝飾也給人一樣的聯(lián)想。