《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中提出，推進智能制造的總體路徑是：立足制造本質，緊扣智能特征，以工藝、裝備為核心，以數(shù)據(jù)為基礎，依托制造單元、車間、工廠、供應鏈等載體，構建虛實融合、知識驅動、動態(tài)優(yōu)化、安全高效、綠色低碳的智能制造系統(tǒng)，推動制造業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化轉型、網(wǎng)絡化協(xié)同、智能化變革，由此可見工藝在智能制造背景下的重要作用。佛山大學與數(shù)碼大方合作，共同搭建工藝理實一體化課程體系，為專業(yè)教學提供了強有力的支撐。
佛山大學是經(jīng)國家教育部批準設立的全日制公辦普通本科高校，肇始于1958年創(chuàng)辦的佛山師范學院和華南農(nóng)學院佛山分院，迄今已有66年辦學歷史，是一所擁有博士學位授予權單位的廣東省高水平大學（重點學科建設高校）。學校現(xiàn)有仙溪、江灣、河濱三個校區(qū)，擁有有國家級特色專業(yè)2個，國家級一流專業(yè)建設點5個，省級特色專業(yè)14個，省級重點專業(yè)6個，省級一流專業(yè)建設點17個。學校先后獲評“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?、教育部“國防教育特色學?！薄⒔逃俊靶Ｆ蠊步▌?chuàng)業(yè)實踐基地”等。近年來很多高校開設了工藝設計課程并將其列為專業(yè)必修課，但是從目前的教學方式來分析，在課程教學中存在諸多問題，如工藝設計教學方法簡單單一，多以傳統(tǒng)的理論授課模式為主，缺少實操，課程知識面非常廣泛，工藝的教學缺少案例支撐專業(yè)難懂等。對此，需要進行優(yōu)化和改進，以促使學生可以更好地吸收和掌握工藝設計的知識。(一)方案簡述
佛山大學與數(shù)碼大方合作，共同建設工藝理實一體化課程體系，建設由CAXA CAPP工藝圖表軟件（實操）和《CAPP數(shù)字化工藝設計》教材（理論）組成的CAXA數(shù)字化工藝實訓室。
(二)建設內容
1.CAXA數(shù)字化工藝實訓室
該實訓室配備了CAXA CAPP工藝圖表軟件100套，可承擔機電類專業(yè)《數(shù)控加工工藝》、《機械制造工藝學》等課程的實踐教學任務。通過實踐教學可使學生掌握機械加工工藝規(guī)程的制訂、工藝數(shù)據(jù)的統(tǒng)計匯總、機床夾具設計原理、機械加工精度、加工表面質量、典型零件加工工藝、機器裝配工藝基礎、機械設計工藝基礎、現(xiàn)代制造技術及數(shù)控加工工藝等內容。
2.CAPP工藝配套課程資源
工藝的課程在學校課程體系中起到一個承上啟下的作用，也是非常重要的內容之一。《GB/T 26102-2010 計算機輔助工藝設計導則》國家標準中，數(shù)碼大方也是本標準起草單位之一。數(shù)碼大方將企業(yè)成熟應用的CAXA CAPP工藝圖表軟件應用于教學，以項目式的方式編寫CAPP數(shù)字化工藝設計教材，配套課件、微課等課程資源，對加深學生對企業(yè)工藝業(yè)務和工藝軟件在企業(yè)應用的了解起到了積極作用。改變機械工藝課程教學中理論知識較強，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，以課堂講授為主，教學方法較單一的現(xiàn)狀，全面采用數(shù)字化工藝軟件作為實踐教學工具，強化工藝課程實踐教學環(huán)節(jié)，使學生更容易理解課程內容，掌握扎實的專業(yè)基礎理論知識和CAPP工藝軟件工具的使用，搭建理實一體化的課程體系。2.項目式教學提升工程實踐能力
通過項目式教學賦能課程改革，以CAPP工藝圖表軟件作為平臺，編制典型零件加工工藝卡片、工序卡片等內容，培養(yǎng)學生綜合運用課程所學的理論知識，擬定加工工藝規(guī)程的實踐能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和創(chuàng)新精神，提高學生的工程實踐能力，培養(yǎng)產(chǎn)教融合的高素質專業(yè)技術人才。數(shù)碼大方經(jīng)過十多年與3000多家院校的合作，結合超過30000家制造業(yè)企業(yè)的服務經(jīng)驗，探索出了一條智能制造技術技能人才培養(yǎng)之路。針對本科院校、高等職業(yè)院校、中等職業(yè)院校和技工院校，數(shù)碼大方把工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品設計、制造、管理融入學校的教學課程中，讓學校的教學內容更貼近工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀，以信息化手段提升學校內涵建設，協(xié)助院校在智能制造、互聯(lián)網(wǎng)+等領域的辦學機制優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式變革及教學改革過程中形成特色、爭創(chuàng)一流。
