日前，上海市第四屆CAXA杯中學(xué)生勞動(dòng)技能大賽圓滿結(jié)束，此次比賽于2006年5月20日開始在晉元高級中學(xué)舉行，上海市各區(qū)縣初高中學(xué)生分別參加了初中組和高中組各個(gè)項(xiàng)目的比賽。其中有來自全市16個(gè)區(qū)縣25所中學(xué)的100余名高一學(xué)生參加了“CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品”項(xiàng)目的比賽。

從2001年起，上海市教委就與CAXA合作， 將CAXA三維創(chuàng)新CAD軟件實(shí)體設(shè)計(jì)，應(yīng)用于中學(xué)生勞動(dòng)技能課的教學(xué)之中。同時(shí)在2003年9月成功舉辦了第一屆CAXA杯上海市中學(xué)生勞動(dòng)技能競賽，在激發(fā)學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣的同時(shí)，也為學(xué)生未來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和最終走向社會(huì)打下了必要的基礎(chǔ)。

此次勞技競賽繼續(xù)秉承全面推動(dòng)勞技課程改革，加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的宗旨，共收到了來自全市各區(qū)縣20余所高中的近百件作品。

參賽作品力求創(chuàng)新，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件的創(chuàng)新功能。學(xué)生通過CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和使用，充分發(fā)揮想象力，展示了創(chuàng)新才能。以下就對本次競賽的一等獎(jiǎng)作品逐一點(diǎn)評。

 

一、樂高世界

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
樂高世界	陶政吉	華師大二附中	祖權(quán)	華師大二附中

 

 

該作品構(gòu)思新穎，充分利用了實(shí)體設(shè)計(jì)的裝配和圖素庫功能，使從小玩耍的樂高玩具躍然眼前，仿佛回到了兒童時(shí)代。

作者按照樂高玩具的各種尺寸，制作成標(biāo)準(zhǔn)件，儲(chǔ)存在自定義的圖素庫中。使用時(shí)，直接調(diào)用圖素庫中的圖素，利用三維球進(jìn)行裝配，就仿佛是小孩子在真正的拼裝樂高玩具一樣。寓教于樂，把軟件學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性融為一體。不僅創(chuàng)新了這種玩具的使用形式，同時(shí)通過對圖素的組合，又創(chuàng)造出了各式各樣的新結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的豐富創(chuàng)造力。     

 

 

   

                    莊   園                                      小   車

 

二、時(shí)尚筆筒

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
時(shí)尚筆筒	沈駿璐	嘉定一中	嚴(yán)海平	嘉定一中

 

            

 

 

 

該作品把學(xué)生日常書桌上的東西全都集中在一個(gè)小小的筆筒中。筆筒功能強(qiáng)大，而且造型美觀、時(shí)尚，充分運(yùn)用了多種現(xiàn)代新技術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生對生活的觀察能力，也展示了學(xué)生的綜合知識(shí)。筆筒具體結(jié)構(gòu)分析如下：

1）   合理分離空間：把筆筒的空間用一塊隔板分成兩個(gè)空間，使物品分類、拿取更加方便和快捷。一分為二的空間前端配有可上下前后拉伸的置物內(nèi)盒，使放入底部的東西更容易拿到。

2）   特色臺(tái)燈：筆筒上配有臺(tái)燈，增加了桌面的使用空間，而且燈面內(nèi)裝有太陽能充電池，舍棄無用的電線，使其也加入“無線”一族，左右拉動(dòng)的開關(guān)，使得開關(guān)的方式又多了一種，還節(jié)約了能源。

3）   數(shù)字時(shí)鐘抽屜：前段裝有液晶顯示屏的數(shù)字時(shí)鐘抽屜，既能放一些類似圖釘、胸卡之類的小東西，又能方便得看到時(shí)間。

 

 

 

  

     

三、新概念車

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
新概念車	魏光南	嘉定一中	嚴(yán)海平	嘉定一中

 

 

 

 

該概念車造型復(fù)雜，整件作品設(shè)計(jì)思路清晰、功能構(gòu)思完善、表現(xiàn)細(xì)致入微，動(dòng)畫、渲染效果逼真，是難得的佳作。

作者也為該車增加了一系列新功能，如：停車方式，一個(gè)停車位需要有比自身大得多的空間來讓車駛?cè)?/SPAN>/駛出這個(gè)停車位；而四輪轉(zhuǎn)向系統(tǒng)可以讓車實(shí)現(xiàn)原地轉(zhuǎn)向/調(diào)頭，不須空間駛?cè)?/SPAN>/駛出停車位，節(jié)省了空間；獨(dú)立的排氣系統(tǒng)：兩個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)分別使用獨(dú)立的排氣系統(tǒng)、進(jìn)氣系統(tǒng)；由于每個(gè)排氣系統(tǒng)分別都有催化器，可以減少污染等。

 

 

 

四、自動(dòng)黑板擦

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
自動(dòng)黑板擦	顏旭峰	曹楊二中	任佳嘉	曹楊二中

 

 

 

 

該作品創(chuàng)意來自于平時(shí)的生活，對習(xí)慣使用的黑板擦進(jìn)行了創(chuàng)新。

基本結(jié)構(gòu)：在黑板的上下檐安裝導(dǎo)軌，兩邊各有兩塊刷板，沿導(dǎo)軌橫向移動(dòng)。右邊的負(fù)責(zé)整塊黑板的擦除，左邊則負(fù)責(zé)部分黑板的擦除。黑板的邊沿具有感應(yīng)裝置，用手在黑板上拾取區(qū)域，就會(huì)自動(dòng)擦除該區(qū)域的內(nèi)容。同時(shí)，刷毛的一側(cè)安裝有吸塵口，將粉筆灰通過導(dǎo)軌內(nèi)的管道傳送到黑板旁的儲(chǔ)存盒內(nèi)，通過一定的工藝對粉筆灰重新壓制成再生粉筆，這樣既節(jié)約了資源，又衛(wèi)生健康。整個(gè)作品體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新思想，成功的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)工具，或許很快這樣的黑板擦就會(huì)在學(xué)校使用了。

 

      

五、DNA實(shí)體結(jié)構(gòu)及復(fù)制

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
DNA實(shí)體結(jié)構(gòu)及復(fù)制	潘辰驥	華師大二附中	祖權(quán)	華師大二附中

 

 

 

 

 

這是本次大賽唯一把實(shí)體設(shè)計(jì)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的作品。其思路開闊，造型巧妙，動(dòng)畫表達(dá)到位，讓人一目了然。作者使用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件把DNA的結(jié)構(gòu)和整個(gè)復(fù)制過程用三維的形式表現(xiàn)出來，并用動(dòng)畫描述整個(gè)過程，使教學(xué)更直觀、更易于理解。老師只需在講課時(shí)播放動(dòng)畫來顯示整個(gè)過程，同時(shí)也可以利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件來顯示各個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能更加好的理解記憶。或許由此將開創(chuàng)生物課程教學(xué)的新模式。

 

 

                          

                       

                        

                                           DNA復(fù)制過程

六、藝術(shù)畫

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
藝術(shù)畫	樊穎騏	崇明中學(xué)	黃瑾	崇明中學(xué)

                 

 

 

 

 

該組作品的突出特點(diǎn)就是非常逼真的渲染效果，作品如實(shí)物一般，作者充分運(yùn)用軟件的功能，加上自己的藝術(shù)功底，大膽嘗試了使用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。正如其本人說所，如無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的。也正是印證了CAXA創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念。

 

 

 

          

七、節(jié)能型辦公樓

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
節(jié)能型辦公樓	郁周惠	崇明中學(xué)	黃瑾	崇明中學(xué)

 

 

 

 

 

作者生活在崇明，根據(jù)對崇明島的地理位置分析，想到風(fēng)車為其現(xiàn)代化的辦公大樓提供清潔能源，同時(shí)也為綠色環(huán)保的崇明島增添一道靚麗的風(fēng)景線。整體作品構(gòu)思完整、表現(xiàn)清晰，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。作者在生活中創(chuàng)新， 充分體現(xiàn)了細(xì)致的觀察力。

 

                 

 

八、交通安全助手

作品名稱	學(xué)生姓名	學(xué)  校	指導(dǎo)教師	指導(dǎo)教師單位
交通安全助手	吳正驍	曹楊二中	任佳嘉	曹楊二中

 

 

                                

 

作品是從最基本也是最難解決的交通安全問題出發(fā)，設(shè)計(jì)一款“交通安全助手”用來提醒和限制駕車者的錯(cuò)誤行為。 “交通安全助手”小巧、美觀，能輕而易舉地安裝在任何一種機(jī)動(dòng)車上，它能夠接受附近交通指示牌發(fā)出的各種信號，提醒駕駛員注意和自動(dòng)限制駕駛員的錯(cuò)誤行為。還具有查詢功能，用手機(jī)編輯短信輸入方式（自駕、公交）、起點(diǎn)、終點(diǎn)、要求（經(jīng)濟(jì)、快速），發(fā)送到指定號碼，2分鐘內(nèi)就能收到具體路線，通過交通安全助手得知。作者創(chuàng)新思路全面，考慮完整，思路清晰。

 

 

      

 

總的來說，這次參賽的作品優(yōu)秀的非常多，創(chuàng)新思想層出不窮，通過CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件，充分體現(xiàn)了學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，展示了大量的創(chuàng)新作品，所涉及的知識(shí)領(lǐng)域也比往屆更廣、更深，同時(shí)也展示了CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件強(qiáng)大的創(chuàng)新功能。我們相信，通過這個(gè)創(chuàng)新的工具，能夠幫助學(xué)校更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。